Aprendizagem com Diversão e Possibilidades

Aprendizagem através da Brincadeira
A aprendizagem é um processo em que professor e aluno interagem, juntos, aprendendo e ensinando ao mesmo tempo, devido à esses aspectos que percebemos a importância de trabalhar em sala de aula, ou em laboratórios de informática nas Escolas, recursos pedagógicos como os Softwares.
Recursos estes em que adultos e crianças ficam fascinados e desafiados a brincar e aprender, chegando ao resultado esperado. Vejamos um exemplo em que professor poderá ensinar de uma forma lúdica e a criança, como conseqüência, aprender com mais facilidade; além de incluir todos os alunos, tanto aqueles que apresentam dificuldades como aqueles que apresentam facilidades na aprendizagem.
Um software como o “guarda-roupa da Mônica”: o professor poderá elaborar um projeto sobre as estações do ano, objetivando a identificação do vestuário adequado para cada temperatura e/ou época do ano; além disso, o trabalho com o esquema corporal, ou as partes do corpo, trabalho este de fundamental importância para crianças de 0 à 6 anos, ou mais, pois sabemos a necessidade de trabalhar o esquema corporal no Ensino Fundamental também. Esse recurso poderá ser explorado em sala com histórias, confecções de painéis, colagem, e praticá-lo no computador nos laboratórios, neste em que o aluno interage com as possibilidades possíveis de vestuário para cada estação.

Crianças de 0 a 6 anos também podem utilizar a informática na aprendizagem

Em uma discussão sobre informática Educativa, foram abordadas algumas questões e idéias relevantes sobre a aprendizagem das crianças de 0 a 6 anos e o universo da informática. Percebemos que esses ideais vem desde de Rosseau e se extende até o século XI.

Informática para Crianças de 0 a 6 anos
Ao discutirmos sobre Informática e a criança de 0 a 6 anos, levantamos várias idéias e descobertas relacionadas ao mundo desconhecido da informática para esta faixa etária. Primeiramente foram abordadas questões históricas do desenvolvimento infantil da criança até os seis anos; a partir de Rousseau este indivíduo começou a ser visto com outros “olhos”, sendo que até então era considerada como um adulto em miniatura. A partir daí então passou a ser considerada como alguém que sente, que associa idéias às suas lembranças, alguém que realiza estupendas aprendizagens , de forma diferente dos adultos.
Foi possível discutir também o nosso conceito de ação didática, pensando sobre a forma em que organizamos espaços, e problemas para instigar o aluno a pensar seu equacionamento. Além disso a família também deverá avançar juntamente com o professor, para além das práticas lineares de fornecer respostas e propor à criança espaços de problemas relativos ao campo de multiplicação, englobando assim a divisão, as curiosidades e necessidades infantis no campo da matemática;
Diante disto a Escola participará deste processo de mudanças e entender o significado desta mudança, bem como as conseqüências geradas por esse fator. Sendo assim a função do computador não pode ser algo definido, estático, mas sim funcionar de acordo com os programas oferecidos para trabalhar a serviço dos que o utilizam.

Descobrindo a utilidade dos Software como recurso pedagógico

Na oportunidade de participar do curso de informática educacional, aprendemos sobre softwares e como utilizá-los em sala de aula, ou seja, um recurso pedagógico. Dessa forma apresento aqui um exemplo de Software.

Aplicando Softwares em Sala de Aula
Ao conhecer e ter contato com o recurso de Softwares, grande foi a minha surpresa, devido a grande possibilidade de exploração que nos proporciona. Citarei um exemplo de Software e as possibilidades de exploração:
Mouse Mágico
Neste software basta selecionar o tema e na tela arrastar o mouse para aparecer, como em um passe de mágica, a gravura relacionada ao tema, Animais, Brinquedos, meios de transportes e objetos que temos em casa. Ao trabalhar um destes conteúdos podemos utilizar o software para a exploração da gravura que aparece na tela, por exemplo: Brinquedos: como é este brinquedo?, como podemos brincar com ele, quais são as suas características?, quais são as cores que apresenta? Quais são os cuidados que devemos ter com ele? Quantos em nossa turma possuem um brinquedo assim? Partindo deste comentário e exploração oral poderemos confeccionar um gráfico, registros com desenhos, um texto coletivo sobre o brinquedo que aparece neste recurso e os brinquedos que temos em casa, confeccionar alguns brinquedos em sala, logo após registrar com a máquina digital e lançar as fotos no computador, pelo qual todos poderão ver a sua foto e dos colegas também, cada um poderá registrar a foto com o seu nome, nomear o brinquedo que aparece no recurso. Além disso poderemos realizar um Diário de Bordo, no qual um brinquedo visitará todas as crianças em suas casas passando uma noite em cada uma, sendo que a tarefa do responsável por levar o brinquedo deverá cuidar dele e os pais registrar no Diário da Turma como foi a visita, no dia seguinte a criança relata aos colegas e o professor poderá ler em voz alta os registro daquele dia, por fim o diário poderá ser descrito no computador após todos realizarem seus registros, em forma de texto relatório e com fotos em anexo.

Eu sou assim

Sou professora há 6 anos, sempre trabalhei com crianças da Educação Infantil, adoro o que faço! No período de 1 ano e meio, minha vida deu uma volta de 180º, devido os desafios que me foram apresentados; primeiramente a coordenação da educação infantil na Escola em que atuava, um ano depois o desafio da Direção de uma Escola de Educação Infantil, nesta em que estou atuando hoje. Sei que as experiências e as aprendizagens são muitas. Cada dia um desafio diferente e uma aprendizagem Grandiosa. A Educação necessita de pitadas de Amor, Carinho e muita compreensão para alcançar os seus objetivos.
Sou moradora da Cidade de Erechim no Rio Grande do Sul, Diretora da Escola Municipal de Educação Infantil Estevam Carraro.